Esta secuencia didáctica sobre los adverbios y las locuciones adverbiales de frecuencia en español tiene como objetivo presentar las fórmulas para hablar de periodicidad más habituales y ofrecer diferentes ejercicios para las clases de enseñanza de español como lengua extranjera. Si ya conoces nuestras entradas de vocabulario (Acciones habituales, Verbos de uso común), sabrás que estas secuencias didácticas incluyen, por un lado, una explicación visual, normalmente en forma de infografía, donde se presenta una selección de no más de 15-20 palabras en español sobre el tema. Esta secuencia incluye además 10 ejercicios interactivos en distintos formatos y un conjunto de descargables.

Esta unidad está estrechamente relacionada con los días de la semana y los verbos de las acciones habituales. Además, puede ser útil conocer o trabajar simultáneamente los verbos de uso común. Asimismo, en esta unidad se practican los verbos regulares e irregulares en presente de indicativo.

El vocabulario que se va a trabajar en la unidad se presenta de dos formas: por un lado, de forma visual mediante una infografía interactiva (al hacer clic, se escucha la locución de las palabras) y, por otro, en formato texto escrito en español. Pide a tus estudiantes que lean cada uno de los niveles de la infografía y, después, comprobar su pronunciación mediante las grabaciones incrustadas. En la descarga encontrarás la infografía para imprimir: conviene hacerlo y tenerla a mano durante toda la sesión (si no es impresa, proyectada).

Los ejercicios web pueden llevarse a cabo en varias clases o sesiones y están divididos de la siguiente forma:

• Actividad 1: La primera actividad de la unidad es también la más sencilla. En este juego de memoria, el objetivo es encontrar la pareja (el porcentaje) para cada adverbio o locución adverbial en español en el menor tiempo posible. De esta forma, comenzarán a familiarizarse con la frecuencia porcentual de cada adverbio, un buen truco mnemotécnico para esta unidad.
• Actividad 2: Continuamos trabajando con los porcentajes, esta vez pidiendo un esfuerzo más activo a tus estudiantes, quienes deberán escribir el adverbio en español que corresponde a cada número.
• Actividad 3: Dejamos de ver los adverbios de forma aislada para pasar a verlos en su contexto. Esta actividad consiste en ordenar las frases de más a menos frecuentes. Para ampliar este ejercicio, pregunta a tus estudiantes si estas frases son verdad en su caso.
• Actividad 4: En esta actividad se ofrece la posibilidad de realizar un test para saber si somos o no personas ordenadas. Mientras compartes cada una de las preguntas en la pantalla para gestionar la comprensión lectora, puedes llevar a cabo el ejercicio a nivel individual (aunque de forma simultánea) y más tarde compartir los resultados. Después, plantea preguntas de interacción oral a partir de los resultados y aprovecha para repasar el vocabulario de las emociones en español. Por ejemplo: ¿Cómo te sientes cuando todo está desordenado? ¿Eres el/la único/a ordenado/a o desordenado/a de tu familia? ¿Cuándo te sientes más a gusto en tu cuarto?.
• Actividad 5: Esta actividad combina los adverbios de frecuencia y el vocabulario de los deportes. El objetivo es seleccionar la opción correcta en cada caso: ¿cada cuánto practica cada persona X deporte? Para dar con la respuesta, se les proporciona información sobre la asiduidad con la que cada persona realiza su deporte marcando los días de la semana en los que lo realiza. Puesto que la infografía presentada en la actividad 1 permite la visualización de la periodicidad en porcentajes, se recomienda compartir la imagen de la infografía (la versión web o la descargable) mientras tus estudiantes trabajan. Para este ejercicio se recomienda el trabajo en grupos pequeños de dos o tres personas. Una vez finalizada la actividad, se puede hacer una pequeña encuesta en la clase de español para descubrir qué deportes se practican y cada cuánto tiempo.
• Actividad 6: En este caso se propone un ejercicio de comprensión auditiva donde tres personas hablan de las actividades habituales de su día a día. El audio está acompañado de preguntas interactivas con varias opciones. Proponemos que se realice una primera lectura de las opciones disponibles en la cajas para trabajar la comprensión lectora y clarificar las dudas de significado que puedan surgir (preescucha). Después de compartir las instrucciones, reproduce al menos dos veces el audio (escucha). Por último, tus estudiantes pueden compartir y comparar sus resultados antes de comprobarlos (postescucha). Este ejercicio incluye una segunda dinámica de postescucha donde se presentan imágenes de diversos profesionales. Se propone entonces un juego de expresión oral donde una persona elige mentalmente un personaje y los demás pueden hacerle preguntas de respuesta cerrada (sí y no) hasta lograr averiguar la profesión de la que se trata.
• Actividad 7: Esta actividad hace las veces de modelo de lengua en forma de la agenda semanal de Dani. Este texto-modelo sirve, además, como introducción a otras formas para indicar asiduidad (normalmente, una vez a la semana, los lunes…). Este es un buen momento para repasar el vocabulario de los días de la semana en español, si hiciera falta.  Para completar el texto, se puede recurrir a la información dada en la imagen de la agenda (aunque no es necesario: la actividad se puede completar sin esta información) y escribir la fórmula correcta en cada caso. Se puede realizar la actividad de forma individual o en pequeños grupos. Después de la lectura del texto completo, se plantean un par de preguntas para responder de forma oral.
• Actividad 8: Tarea de escritura. Tus estudiantes deberán escribir un texto similar al de la actividad anterior. Recomendamos que, en primer lugar, esbocen en alguna parte su agenda semanal en formato tabla y, una vez tengan estos datos, pasen a escribir el texto. La tarea exige que empleen al menos 3 adverbios principales de la unidad y otras 3 expresiones en español para hablar de periodicidad (presentadas en la actividad anterior). Sugerencia: antes de pasar a escribir, escribid entre todas y todos en la pizarra una lista con todos los adverbios y todas las expresiones aprendidas durante la unidad. Esto será muy útil, por un lado, a modo de repaso y, por otro, para tenerlo a la vista mientras escriben sus textos.
• Actividad 9: Como final de la secuencia didáctica se presenta una galería de imágenes interactivas para la práctica oral de las expresiones de frecuencia. Aquí podrías seleccionar a un/a estudiante para responder a cada pregunta en español, pero también es posible que se «nominen» entre sí antes de ver la imagen que les toca.
• Actividad 10: Como evaluación, se incluye un divertido juego de Kahoot con 10 preguntas finales seleccionadas entre todas las que han aparecido en esta secuencia.

En la descarga encontrarás la infografía, así como un cuadernillo de actividades para trabajar junto o de forma independientes a los ejercicios interactivos, dos dados de juego (pdf), tarjetas con preguntas y sugerencias de uso y el divertido juego «¿Cuánto conoces a tu compa?».

Si te interesan los materiales complementarios de esta secuencia didáctica, los puedes conseguir pagando una pequeña cantidad (ver final de esta página) o puedes suscribirte a una de nuestras membresías y acceder a todos nuestros materiales.