El artículo definido e indefinido
Corto animado para trabajar la comprensión audiovisual, aprender el vocabulario básico de las emociones y fomentar el respeto hacia los animales
Actividad para para aprender el artículo definido y el artículo indefinido en español nivel a1 con 19 ejercicios
Introducción
Ideas y sugerencias para profes
Actividades de español nivel A1 para aprender los artículos definidos e indefinidos en la que se trabaja la comprensión lectora y auditiva, y la expresión oral y escrita a través de 19 ejercicios interactivos online. Es un recurso completo (trabaja todas las destrezas) y dinámico para estudiantes de Español como Lengua Extranjera (ELE) de nivel básico – principiante (A1).
Esta secuencia didáctica ofrece una serie de ejercicios diseñados para promover la participación activa y el aprendizaje práctico, además de explorar este tema de manera gradual y efectiva en nivel A1:
- Actividad 1: Puedes explicar o proponer que tus estudiantes lean y expliquen lo que entienden o recuerdan a partir de la infografía.
- Actividad 2: Se comprueba que tu(s) estudiante(s) comprende(n) la explicación anterior completando las palabras.
- Actividad 3: Se presentan tarjetas de vocabulario para añadir los artículos correspondientes.
- Actividad 4: Se puede jugar por grupos, en parejas o en clase abierta. Tu(s) estudiante(s) debe(n) apostar de acuerdo a qué tan seguros están con su respuesta.
- Actividad 5: Ahora tus estudiantes deberán utilizar los artículos en oraciones.
- Actividad 6: En esta actividad se trabaja la comprensión auditiva y la agudeza gramatical de tus estudiantes para completar con la palabra correcta en el diálogo.
- Actividad 7: Puedes explicar o proponer que tus estudiantes lean y expliquen lo que entienden o recuerdan a partir de la infografía.
- Actividad 8: Se comprueba que tu estudiante comprende la explicación anterior completando las palabras.
- Actividad 9: El estudiante debe identificar los artículos indefinidos en el texto y responder a la pregunta de cómo se llama el conductor o la conductora del autobús para demostrar su comprensión lectora.
- Actividad 10: Este ejercicio favorece la expresión oral y la interacción. En entornos presenciales, se puede proyectar la imagen en grande o se puede repartir la imagen impresa para que los estudiantes puedan señalar. Se puede adaptar también a un juego de “veo, veo” con objetos de la clase en vez de los de la imagen.
- Actividad 11. El objetivo es la descripción oral de las diferentes imágenes. Se puede trabajar en parejas o en clase abierta cada estudiante describe una.
- Actividad 12. Para trabajar la expresión escrita, se propone una descripción de un espacio con el verbo “haber”.
- Actividad 13. Puedes explicar o proponer que tus estudiantes lean y expliquen lo que entienden a partir de la infografía. Ahora es momento de contrastar y comprender el uso de cada uno.
- Actividad 14. Tu(s) estudiante(s) individualmente debe(n) completar la tabla con lo aprendido en la actividad anterior.
- Actividad 15. Se propone un material auténtico, un poema, para que tu(s) estudiante(s) elija(n) los artículos correctos para los sustantivos según el contexto.
- Actividad 16. En esta actividad se trabaja la sintaxis de las oraciones, colocando las palabras en el orden correcto.
- Actividad 17. Sin variar el género y el número (palabras únicamente en masculino singular), el estudiante debe elegir si son definidos o indefinidos.
- Actividad 18. Para comprobar lo aprendido, tu(s) estudiante(s) puede(n) completar y anotar cuántas oraciones hicieron correctamente y cuántas no. El profesor puede decidir un trabajo complementario para aquellos que no cumplen con la mayoría de respuestas correctas o siguen teniendo dudas.
- Actividad 19. Para cerrar la unidad de manera interactiva, se propone un test interactivo al estilo del programa de televisión “¡Boom!”. En clases grupales, se puede proponer jugar por grupos y acumulando puntos para motivar la competencia.
Estos 19 ejercicios proporcionan una estructura completa para explorar y comprender un tema de gramática básico de la lengua española: los artículos y su concordancia con el sustantivo en género y el número.
Además de los ejercicios en línea, en el material complementario disponible para descargar encontrarás un cuadernillo con los ejercicios de la web maquetados en PDF además de descargables adicionales, lo que permite practicar sin necesidad de conexión a internet y mandar la actividad como tarea para casa.
Si te interesan los materiales complementarios de esta secuencia didáctica, los puedes conseguir pagando una pequeña cantidad (ver final de esta página) o puedes suscribirte a una de nuestras membresías y acceder a todos nuestros materiales.
Ejercicios
El artículo definido (el, la, los, las)
1
Repaso
Repasa los artículos definidos con esta infografía.
Instrucciones
Repasa los artículos definidos con esta infografía.
1
Escoge
Escoge el artículo correcto para cada frase.
Instrucciones
Escoge el artículo correcto para cada frase.
1
Tarjetas
Completa las frases de las tarjetas con el artículo adecuado.
Instrucciones
Completa las frases de las tarjetas con el artículo adecuado.
1
Póker
¡A jugar! Imagina que tienes 150 fichas. Te vamos a presentar 10 palabras en español. Tu misión es descubrir si son palabras masculinas (“el”) o femeninas (“la”). Puedes...
Instrucciones
¡A jugar! Imagina que tienes 150 fichas. Te vamos a presentar 10 palabras en español. Tu misión es descubrir si son palabras masculinas (“el”) o femeninas (“la”). Puedes apostar todas las fichas a una opción o repartirlas, pero siempre hay que apostar un mínimo de 10 fichas. ¿Eres capaz de terminar la partida con más de 150 fichas?
- Si juegas en clase con una pizarra interactiva o con un proyector sobre la pizarra: escribe con el rotulador interactivo el número de fichas que apuestas en el círculo que se indica debajo. Después, borra y escribe de nuevo en la siguiente pregunta.
- Si juegas en casa: anota en un papel tus fichas y cuántas fichas apuestas por cada respuesta. Lleva la cuenta en el papel.
Ejemplo 1: Empiezo con 150 fichas. Creo que amor es femenino, así que apuesto 30 fichas por «la». ¡Ups! Error. He perdido esas fichas, ahora tengo 120 fichas.
Ejemplo 2: Empiezo con 150 fichas. Creo que amor es masculino, así que apuesto 30 fichar por «el». ¡Genial! Correcto. Gano el doble de fichas (30 x 2 = 60). Ahora tengo 210 fichas.
1
Relaciona
Escoge el artículo correcto para cada frase.
Instrucciones
Escoge el artículo correcto para cada frase.
1
Diálogo
Escucha el audio y completa con los artículos correctos.
Instrucciones
Escucha el audio y completa con los artículos correctos.
El artículo indefinido (un, una, unos, unas)
1
Repaso
Repasa los artículos indefinidos con esta infografía.
Instrucciones
Repasa los artículos indefinidos con esta infografía.
1
Escoge
Escoge el artículo correcto para cada frase.
Instrucciones
Escoge el artículo correcto para cada frase.
1
Identifica
Lee el texto y marca los 17 artículos indefinidos. Después responde a la pregunta final.
Instrucciones
Lee el texto y marca los 17 artículos indefinidos. Después responde a la pregunta final.
1
Veo, veo
Encuentra en las imágenes los siguientes objetos y habla en voz alta. Ejemplo: Tengo que encontrar unas gafas 3D… ¡Aquí están!
Instrucciones
Encuentra en las imágenes los siguientes objetos y habla en voz alta. Ejemplo: Tengo que encontrar unas gafas 3D… ¡Aquí están!
unas gafas 3D – una cartera – un monstruo – una lavadora – unos pantalones – un avión – un barco – un bebé – un pájaro
1
¿Qué hay en las maletas?
Habla de las imágenes utilizando el verbo haber y los artículos indefinidos. Ejemplo: En la maleta hay una corbata gris, una tableta, unos auriculares…
Instrucciones
Habla de las imágenes utilizando el verbo haber y los artículos indefinidos. Ejemplo: En la maleta hay una corbata gris, una tableta, unos auriculares…
1
Escribimos
Artículos definidos + indefinidos
1
Repaso
Repasa el contraste con esta explicación.
Instrucciones
Repasa el contraste con esta explicación.
1
Repasamos
Completa la siguiente caja de teoría:
Instrucciones
Completa la siguiente caja de teoría:
1
Poesía
Completa este poema del escritor español Rafael Alberti con los artículos correspondientes.
Instrucciones
Completa este poema del escritor español Rafael Alberti con los artículos correspondientes.
1
Ordena
Coloca las palabras en el orden correcto para formar una oración.
Instrucciones
Coloca las palabras en el orden correcto para formar una oración.
1
¿EL o UN?
Elige la palabra correcta: ¿el o un? *Todos los sustantivos se encuentran en masculino y singular.
Instrucciones
Elige la palabra correcta: ¿el o un? *Todos los sustantivos se encuentran en masculino y singular.
1
Test
Comprueba tus conocimientos eligiendo la opción correcta.
Instrucciones
Comprueba tus conocimientos eligiendo la opción correcta.
1
¡Desactiva la bomba!
Contesta correctamente a las preguntas para desactivar la bomba.
Instrucciones
Contesta correctamente a las preguntas para desactivar la bomba.
Descargables
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19 comentarios
Miriam
Buenas tardes.
En la actividad de los artículos, está escrito (presidenta), y, lo correcto es presidente.
Se identifica como masculino o femenino mendiante el artículo, correcto?
Muchas gracias por el material.
Alejandra Liebbe
Hola, Miriam, gracias por tu pregunta. Te dejo la aclaración de la RAE: «Aunque «presidente» puede usarse como común en cuanto al género («el/la presidente»), es preferible hoy usar el femenino «presidenta», documentado en español desde el siglo XV y registrado en el diccionario académico desde 1803″.
Juan Valenzuela
Hola! Tengo una duda. Soy traductor y estoy traduciendo una página web de ingles a español. En las oración «a los estudiantes se les asigan una sección de playa» Microsoft Word me corrige el articulo «les» por «le».
Quedaría «A los estudiantes se le asigna una sección de playa». Es correcta la corrección que propone Word?
Muchas gracias!
Alejandra Liebbe
Hola, Juan. No es correcta la traducción que te sugiere Word, porque el OI es «a los estudiantes» (plural). Quizás puedes echarle un ojo a nuestra entrada sobre Pronombres de Objeto Directo y Objeto Indirecto.
Iris
Hola!! soy Iris y siempre usos sus materiales, me parecen súper didácticos y prácticos les felicito!!
una sugerencia en esta lección sobre los Artículos definidos e indefinidos que le esta faltando son las reglas cuando las palabras comienzan en a ó ha tónica debe de cambiar el artículo para el y asi evitar la cacofonía, tambien seria muy bueno tener ejercicios donde tengamos estas siatuaciones como agua, hacha, etc pero que en el plural si mantienen su género fememino.
Alejandra Liebbe
¡Hola, Iris! Gracias por tu recomendación. La entrada está nivelada solo para estudiantes de nivel A1, razón por la cual no hemos incluido este contenido, que es de A2 según el Plan Curricular del Instituto Cervantes. Tendremos en cuenta tu sugerencia de contenido para futuras reediciones o creaciones de otras entradas.
Luciana
¡Hola! Muchas gracias por todo el material 🙂
En la actividad 6 del artículo definido (en el diálogo) hay un error de tipeo: «volumen» no lleva tilde.
¡Saludos!
Enara Villán Mirás
Corregido, gracias 🙂
lau
Buenas!! No entendí la adivinanza.. alguien me ayuda?
Enara Villán Mirás
En este caso, la conductora se llama Lau 🙂 El texto comienza con «Eres el conductor de un autobús»
Claudia
Muchas gracias por todas sus actividades, son geniales 🙂
Luis de la Torre
Hola equipo de profedeele, antes que nada quiero agradecerles ya que he usado su sitio por más de dos años y medio y siempre me ha ayudado mucho. Hay una cosa que me gustaría comentarles: trabajo con adolescentes y las actividades A1 y A2 son siempre muy interesantes para ellos, pero dado su edad hay algunas que no puedo usar ya que se incluye vocabulario de bebidas alchólicas. Específicamente esta actividad y la de comida (no recuerdo ahora otra). Sería muy útil si para estas actividades ustedes cambiaran dichas palabras. Gracias por su comprensión!
Un saludo!
Daniel Hernández Ruiz
Luis, no encontramos el ejemplo de la bebida alcohólica. Ayúdanos a encontrarla. Gracias.
Luis de la Torre
Actividad 3, tarjeta #13 – La cerveza! Mil gracias!
Daniel Hernández Ruiz
Hola de nuevo, Luis. A ver, la cerveza y el vino son dos palabras de léxico básico que no podemos esconder aunque haya cervezas con alcohol o sin alcohol. Si por lo que fuera, no puedes usarla, te recomiendo simplemente saltar esta actividad y pasar a la 4.
Griselda
Hola Daniel,
El comentario de Luis Torres tiene un super punto. Son parte del léxico pero no es propio incluirlas en material didáctico. En una actividad de sopa de letras con el uso de verbos en infinitivo, tuve que quitar fumar!
Enara Villán Mirás
Me incorporo a este debate tan interesante . Los materiales que creamos no son específicamente para niños (a no ser que se indique claramente), sino que los diseñamos pensando en un público general para que luego sean las y los profes quienes decidan qué llevar y qué no a su aula. Intentamos situarnos en un punto medio, y por eso recibimos críticas de ambas partes: que si nuestros diseños son infantiles, que si X contenido es muy adulto… Como digo, intentamos situarnos en un punto medio. «Vino» y «cerveza» están recogidas en el PCIC, en el nivel A1, y «fumar» es un verbo regular con el que se van a encontrar más adelante seguro (al debatir sobre salud, al trabajar las prohibiciones…). No vemos motivos para censurar estas palabras en nuestra página. Cada profe conoce las necesidades de sus estudiantes y es su tarea elegir qué entra y qué no en su aula, como bien haces tú, Griselda. Tenéis total libertad para saltaros una actividad concreta o elegir no utilizar un material, ¡faltaría más!
Carolina
Hola,
Tengo una duda.
En la pregunta ¿Quieres _____ pipas? Podría funcionar perfectamente el artículo definido.
Por ejemplo, si están los dos interlocutores en una mesa y hay un plato de pipas en frente de ellos y uno le pregunta al otro: Daniel, ¿quieres las pipas? Refiriéndose a esas pipas que ambos ven sobre la mesa. ¿No es así? ¿Qué dicen?
Gracias!
Federico Escudero Álvarez
Hola, Carolina:
Cierto. Depende del contexto en el que uses la frase.
– Con Quiero pipas (artículo 0) nos referimos a una cantidad indeterminada de pipas.
– Con Quiero unas pipas (artículo indeterminado) nos referimos a unas pipas extraídas de un conjunto y, por lo tanto, las otras pipas quedan excluidas.
– Con Quiero las pipas (artículo determinado) nos referimos, tal y como señalas, a un objeto conocido por el hablante y el oyente.
Un saludo.