Combatir la discriminación hacia las personas con discapacidad

Actividad de español nivel B2-C1 en la que se trabaja la comprensión lectora y el vocabulario en base a la adaptación de un artículo periodístico sobre una campaña para promover la empatía y el respeto hacia las personas con discapacidad con 7 ejercicios. Es un recurso completo (trabaja todas las destrezas) y dinámico para estudiantes de Español como Lengua Extranjera (ELE) de nivel intermedio-avanzado (B2-C1). Abordar el tema de la discapacidad es importante para la gente interesada en el español porque es posible que forme parte del colectivo o que pueda estar en contacto con personas que tienen algún tipo de discapacidad a lo largo de su vida personal o diaria: gente con problemas de movilidad, con alguna enfermedad o trastorno, con alguna discapacidad psicosocial… Tener información actualizada sobre este tema puede serles de ayuda para evitar situaciones incómodas en las que se puedan sentirse discriminadas las personas con discapacidad y para saber cómo conducir su comportamiento. Estas actividades brindan la oportunidad de aprender, de empatizar con el entorno, y nos ayudan a cumplir con distintos objetivos: conocer la manera apropiada con las que hay que dirigirse a este colectivo, empatizar mejor para sentirnos y para crear entre todas y todos un mundo en el que todas las personas tengamos las mismas oportunidades y se garantice el cumplimiento de los derechos humanos… Muchas veces nuestro comportamiento se ve guiado por simple desconocimiento y esta es una buena oportunidad de adquirirlo en un ámbito muy cotidiano y relevante. Antes de leer el texto adaptado al nivel del alumnado, encontrarás ejercicios de prelectura. Después del texto hay ejercicios de poslectura (en los que se valora la comprensión del texto y se trabaja el nuevo vocabulario) y de ampliación.

Los ejercicios interactivos incluidos en esta unidad están diseñados para promover la participación activa y el aprendizaje práctico, así como para hablar de la discapacidad y tratar de que la unidad sirva de ayuda para evitar futuros problemas en la interacción entre personas con discapacidad y personas sin discapacidad en cualquier país hispanohablante. Cada ejercicio está cuidadosamente diseñado para abordar diferentes aspectos: tanto el aprendizaje de léxico nuevo, como la reflexión sobre aspectos psicológicos y la comprensión de lectura.

• Comprensión lectora: Identificar y reconocer las ideas principales que se presentan en el texto. Aprender nuevo léxico relacionado con el ámbito de la discapacidad, la experiencia de tener una discapacidad o relacionarse con personas que tengan alguna y con el uso adecuado de la terminología relacionada con este tema. Puedes aprovechar para hablar con la clase sobre la lengua de señas y otros signos y sistemas de comunicación conocidos que facilitan la inclusión y la accesibilidad cognitiva a las personas que lo necesitan.
• Expresión escrita: Construir un texto-resumen que refleje el contenido del artículo. Crear un guion audiovisual (con o sin diálogo) para poder crear un video para redes sociales y poner así en práctica el léxico aprendido. Este puede ser un bonito y divertido proyecto de clase.
• Expresión oral: Expresar opinión e interactuar en un debate centrado en la reflexión de cómo nos relacionamos socialmente en el ámbito de la discapacidad y replantearnos nuestro comportamiento, nuestras actitudes y conductas. Este debate puede abordar objetivos relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la promoción de los derechos humanos.
• Comprensión auditiva: Establecer relaciones entre lo aprendido en la unidad y la información contenida en el material audiovisual.

Esta secuencia didáctica ofrece una serie de ejercicios diseñados para explorar este tema de manera gradual y efectiva en niveles B2-C1:

• Preguntas de prelectura. Se invita a la clase a reflexionar sobre sus conocimientos previos acerca de la lectura, a hacer hipótesis sobre el texto, a recordar el léxico que saben relacionado con el tema, a expresar lo que opinan, a compartir experiencias personales, etc., con el fin de crear un ambiente los más favorable posible para enfrentarse a la comprensión del texto. Además, este espacio puede ser una buena forma de dar apoyo a aquellas personas que tienen alguna discapacidad o que se relacionan con estas personas, situación bastante común en muchas clases de ELE.  Posteriormente se procede a la lectura no solo del texto sino también de las palabras mapeadas con su significado.
• Lectura. El texto es una adaptación del original para nivel B2-C1. Durante la lectura, se pueden tomar notas y apuntar ideas clave en el espacio habilitado debajo del texto. Esto será útil, además de para comprender el texto sin dificultades, para elaborar el resumen que se pide en la actividad 1.
• Actividad 1. ¿De qué trata el artículo? En este ejercicio de síntesis tus estudiantes tratarán de resumir en pocas palabras (en español) de qué va el artículo, haciendo una selección de las palabras que creen que son las más importantes para explicar el tema. Después, pueden compartir sus respuestas con el resto de la clase.
• Actividad 2: Comprensión de lectura. Después de haber leído el texto, deben responder a una serie de preguntas con respuesta de verdadero o falso para demostrar qué grado de comprensión tienen del texto.
• Actividad 3: Mapa de ideas. Tus estudiantes pueden crear un mapa de ideas para organizar y visualizar los conceptos relacionados con la discapacidad, identificando conexiones y patrones importantes.
• Actividad 4: Un poco de vocabulario. Este ejercicio es una gran oportunidad para explorar y comprender términos específicos y darnos cuenta de qué lenguaje es inapropiado y cuál es el recomendado para incorporarlo a nuestro léxico a la vez que podemos invitar a nuestro alumnado a investigar también la manera adecuada en la que hay que usar este vocabulario en su propia lengua. Es importante enfocar esta actividad en forma de apoyo real y no reproche, haciéndoles ver que es normal y natural haber cometido errores en el uso de la terminología a causa del desconocimiento.  El objetivo real de esta actividad es, por tanto, dar a conocer y enriquecer la variedad de vocabulario existente (tanto en español como en su lengua).
• Actividad 5: Vamos a hablar. Se presenta una infografía para expresar acuerdo y desacuerdo y una serie de preguntas relacionadas con el texto. La idea es invitar a la reflexión y/o al debate sobre el entorno y la situación de las personas con discapacidad, sobre todo, sus opiniones y experiencias sobre cuál es su actitud sobre este tema.
• Actividad 6: Escribe. En esta actividad, el alumnado tienen la oportunidad de expresar sus ideas y reflexiones por escrito, a través de un texto. Se les insta a leer primero y luego a escribir un guion para un video audiovisual que sirva como campaña para promover la empatía y la inclusión de las persoans con discapacidad. Este guion puede ser con o sin diálogo pero la idea es que trabajen con la descripción detallada de las escenas a partir de elementos visuales, auditivos y otros elementos sensoriales para que una tanto la persona que vaya a grabar el video pueda crearlo imaginando perfectamente la escena sin verla, o, a colación del tema que estamos tratando,  alguien que no posea alguna de las capacidades sensoriales pueda imaginarla con lujo de detalles.
• Actividad 7: Material complementario. El material complementario audiovisual consta de dos videos que son campañas publicitarias para reflexionar acerca del trato que reciben las personas con discapacidad. La idea es inspirar al alumnado no solo para que creen el guion de su propio video sino que se animen a compartirlo en redes.

Estos siete ejercicios proporcionan una estructura completa para explorar y comprender el tema de la discapacidad, ofreciendo a las personas lectoras la oportunidad de reflexionar, discutir y aprender de manera activa y significativa, empleando el vocabulario adquirido a través de esta unidad.

Además de los ejercicios en línea, en el material complementario disponible para descargar encontrarás, por un lado, un cuaderno con los ejercicios de la web maquetados en PDF de manera que todos los ejercicios quepan en una misma hoja impresa por ambos lados, lo que permite practicar sin necesidad de conexión a internet y permite mandar la actividad como tarea para casa; por otro, la descarga incluye el texto locutado (en español de Ecuador).

Si te interesan los materiales complementarios de esta secuencia didáctica, los puedes conseguir pagando una pequeña cantidad (ver final de esta página) o puedes suscribirte a una de nuestras membresías y acceder a todos nuestros materiales.