Buenos, bonitos y baratos. Los juegos (casi) sin preparar que no pueden faltar en tus clases de ELE

El uso de los juegos en las clases de español es una estrategia muy eficaz y, al mismo tiempo, atractiva. Por un lado, sirve para motivar a los estudiantes, pero, por otro lado, ayuda a practicar de manera lúdica las destrezas concretas que siempre trabajamos en el aula. Sin embargo, preparar actividades adecuadas sin perder mucho tiempo por parte del profesor (diseñar, imprimir, recortar o plastificar materiales) a veces resulta difícil. Por eso he creado este post, sobre los 5 mejores juegos sin preparación para la clase de ele.

En este artículo, hablaré sobre los beneficios de usar los juegos sin preparar para la clase de español y también presentaré varias dinámicas eficaces: desde simples juegos de vocabulario hasta actividades que pueden servir para practicar la expresión oral con estudiantes un poco más avanzados.

¿Por qué jugar en el aula?

John Huizinga, en su famoso libro Homo Ludens (1938), subrayaba que el juego y el ocio son fundamentales para el desarrollo humano. Según el autor, el juego es algo natural, desinteresado y es una forma de desconectar de la realidad que nos rodea. Pero siempre hay que tener en cuenta que los juegos que usamos en las clases de ELE tienen un propósito específico: facilitar el aprendizaje.

El juego es algo natural, desinteresado y es una forma de desconectar de la realidad que nos rodea.

Por eso, en el contexto educativo distinguimos entre estos tres términos: el juego, la gamificación y el Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) que, en ocasiones, suelen ser confundidos.

Juego, gamificación y aprendizaje basado en juegos

El juego es una actividad voluntaria que realizamos en nuestro tiempo libre como una forma de ocio. No obstante, la gamificación consiste en el uso de solo algunos elementos propios de los juegos tales como dinámicas, técnicas o mecánicas concretas. Hay que aplicar dichos elementos en un contexto no lúdico, con el objetivo de motivar a los participantes a que realicen tareas que pueden requerir cierto esfuerzo. Normalmente, estas tareas, a primera vista, pueden resultar poco atractivas (Tkaczyk, 2012). 

El Aprendizaje Basado en el juego, en cambio, recurre a los juegos cuidadosamente diseñados a base de unos criterios y el contenido previamente establecido por los docentes. Entonces, el juego sirve para transmitir conocimientos específicos. Su objetivo es que los estudiantes adquieran unas competencias predefinidas en un entorno de inmersión, es decir jugando (Cornellà, Estebanell, Brusi, 2020).

¿Por qué jugar en clase?

Según las investigaciones, el uso de juegos no digitales, es decir, de los juegos de mesa, cartas o simplemente, de los juegos que conocemos de toda la vida, como por ejemplo, el bingo, influye significativamente en el nivel de los logros educativos y en la satisfacción de los estudiantes. (Lewis Miller, 2021) Además, puede motivar a los alumnos a hablar en el idioma que estudian. (Liu et al., 2021).

Inspiraciones para llevar al aula

¿Dónde buscar inspiración para nuestros juegos? La verdad es que en muchos lugares porque podemos modificar juegos de mesa tradicionales, juegos de cartas o los simples juegos de palabras que se utilizan durante las fiestas con familias o amigos. También podemos adaptar los famosos concursos de la tele, pero el aspecto fundamental al llevar estos juegos al aula es: el uso intensivo de la lengua meta. 

La subasta – un juego universal

Uno de los juegos sin preparar para la clase de español que podemos utilizar para repasar el material, como el léxico y la gramática, es la subasta. El profesor o los mismos estudiantes tienen que preparar el vocabulario para repasar en forma de fichas pequeñas, y meterlas en un envase tipo una bolsa. Además, será necesario dinero ficticio, pero si no lo tenemos, simplemente diremos las cuotas que los alumnos ganarán. Pero primero necesitamos una lista de acciones que podemos tomar con cada palabra, así que los alumnos tienen que decidir cuánto vale cada actividad que realizarán. En la lista podemos tener las siguientes acciones: 

• Traducir la palabra.
• Deletrear.
• ‍♀️ Enseñar con gestos.
• Dibujar. 
• ✍ Escribir o decir la definición.
• Escribir o decir una frase con esta palabra.
• Sinónimo.
• Antónimo.
• ✅ Forma adecuada (tiempos/modos).

Una vez que hemos decidido el valor de cada acción, los estudiantes eligen una palabra y dicen qué quieren hacer con ella. Si decidimos que una simple traducción vale 10 euros, los alumnos ganan esta cantidad y la apuntan en la pizarra siempre y cuando traduzcan correctamente la palabra que les haya tocado. Si realizan su tarea erróneamente, el profesor restará la cuota adecuada del dinero recogido por el estudiante o el grupo.

Como podemos ver, este juego sin preparar para la clase de español, es una actividad muy simple, pero da mucho juego porque es dinámica, muchas veces muy divertida y despierta emociones. Además de todos estos aspectos, el profesor apenas necesita preparar los materiales o lo hace en cuestión de minutos. También es un juego muy universal porque permite trabajar y repasar un montón de aspectos. En mi webinario, podrás encontrar el resto de juego que presenté y que tienen mucho éxito entre mi alumnado.

Si te gusta este tipo de juegos, te recomendamos que eches un vistazo a los Juegos reunidos y Juegos reunidos volumen II de ProfedeELE.

También, te proponemos la sección de Escape Rooms de ProfedeELE con diferentes temáticas.

Referencias de consulta:

* Huizinga, J. (2016). Homo Ludens. Ranchos de Taos, NM: Angelico Press.

* Tkaczyk, P. (2012). Grywalizacja. Jak zastosować mechanizmy gier w działaniach marketingowych. Gliwice: Wydawnictwo Helion.

* Miller, C. L., Batsaikhan, O., Chen, Y. (L.), Pluskwik, E., & Pribyl, J. R. (n.d.). Game Based and Adaptive Learning Strategies.

* Liu, F., Balachandran, V., Ehsan, R., & Namaziandost, E. (2021). Using Games to Promote English as a Foreign Language Learners’ Willingness to Communicate: Potential Effects and Teachers’ Attitude in Focus. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.762447

* Cornellà, P., Estebanell, M., & Brusi, D. (2020). Gamificación y aprendizaje basado en juegos. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 28(1), 5–19. https://doi.org/10.1344/ECYFT2019.11.9

Webinario complementario

Si quieres saber más sobre la idea de llevar juegos al aula y conocer el resto de propuestas que no compartió Agnieszka Kruszyńska, echa un vistazo a nuestro webinario que te ofrecemos a continuación. En el webinario presento otros cuatro juegos más: un memory enredado, ficcionario, el juego del impostor y piensa como el grupo. 

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